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時間:2018-11-09 10:14    來源:     作者: 左伊     點擊: 1223次    打印

 

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日前,沈陽啟動“陽光六月,起航校園”2009年高校畢業生就業創業攻堅月活動,采取政府推動、市場配置、雙向選擇、多元化交流配置等措施,力爭提高今年10萬名大學畢業生的就業創業率。新華社發(張文魁攝)

昨晚,記者拿到了李宇春將公開宣讀的保護倡議書,在文內,她很憂心地表示:“由于后繼乏人,目前我國很多非物質文化遺產項目面臨著‘人亡藝絕’的危險境地。”最后她由衷地發出倡議:“非物質文化遺產就在你我身邊,每一個青年人,都可以發現和感受到在身邊的非物質文化遺產,主動關心它們,就是保護我們自己民族的DNA!”

“不是說農村缺教師嗎?我有心想為國家做些貢獻,但現在連個機會都沒有!”我們的記性自然不可能差到記不起這則“大專生含淚逼問教育廳官員”的招聘新聞。一方面,諸多“名校”的學生仍然可以自由挑選職位,即便是“農村教師”這樣基層的職位似乎也還一直有人為之耐心的代為保留著。另一方面,則是普通院校的學生就業過程中的接二連三的失意和失利。

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大學生不愿意從事壽險營銷工作的另一重要原因,是這份職業一度給人們留下欺騙和誤導的形象,社會地位得不到認同。小王表示,自己的父母也非常支持他換工作,認為大學畢業應該找一份穩定的工作,至少是一個辦公室白領,不能接受自己整天東奔西跑、低聲下氣地求人拉業務。

教育的本質屬性取決于教育培養目標的差異性。高等職業教育是培養“數以千萬計高技能專門人才”的教育,高技能性理應成為高等職業教育的本質特征。

介紹完之后,王某某請“大學生”分發了協議樣稿,協議寫明,王某某幫忙辦國家助學金,要收40的好處費,美其名曰“咨詢費”,按四年共1.6萬元計算就是6400元。王某某稱:要簽保證協議,先交3800元,余下2600元“尾款”學生可以在大三寒假前再交給他。王某某信誓旦旦地表示:“如果辦不成,‘咨詢費’我全額退款!”

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下一步,成都市將實施災區恢復重建人才激勵工程,充分發揮專業技術職務評審和優秀專家選拔工作的激勵作用。在抗震救災和災后恢復重建中有突出貢獻的專業技術人員,符合條件的可破格晉升專業技術職務;在抗震救災和災后恢復重建中發揮關鍵性作用的各類專家,可優先列入申報國務院特殊津貼、市政府特殊津貼及省學術、技術帶頭人。

中國延安干部學院教授李世明說,科學發展觀已經成為推動當今中國改革發展的巨大力量。可以相信,即將召開的全國兩會必將在貫徹落實科學發展觀上作出更加具體、更富實效的部署。

要破除這種怪現狀,既要嚴把“入口”關,做好監督,也需要設置“出口”。“嚴把入口關”約束不了當選后院士們的行為,如果院士終身制依然存在,在利益誘惑面前,監督工作做得再好,院士們還是有以身試“德”的危險。

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富布萊特獎(Fulbright)學金計劃由美國國務院舉辦,至今已有60年歷史,主要為美國和世界各地學生學者提供學習交流機會,每年有超過1200名美國學生學者前往150個國家和地區學習,以及數千名外國學者前往美國學習。(記者 陳之茵)

本批未完成的計劃于8月16日晚通知市縣招辦,并在河南省招辦網站公布。17日8:00~18:00考生填報征求志愿。

編者按:  在各種各樣的場合,我們見過許多校長,他們說:“不是我們不想搞素質教育,實在是因為我們學校的條件太差了!”“條件差,底子薄”,這似乎成了許多校長拒絕素質教育的擋箭牌。而我們,也常常真的對他們產生了一些同情:“是啊,就他們那條件能維持就不錯了,搞素質教育還真是為難他們了。”但記者的這一切想法都因為一次采訪而徹底改變了。在山東省膠州市向陽小學,人均兩三個課桌的土地面積,窮得叮當響的經濟底子起初讓記者有些“看不上眼”:這樣的基礎還能折騰出什么樣?而在切切實實地走下來一圈后,記者震驚了,真真正正地體會了那句“心有多大,舞臺就有多大”!素質教育到底需要多大舞臺?那不在于擺在我們面前的學校資金有多少,也不在于我們的校園面積有多大,而在于我們的心有多大,在于我們的創新精神有多強。這是一個校長教育創新的記錄,更是一次素質教育到底需要多少條件的探索。  給你9畝地,卻要你“承擔”24個教學班、1800名在校學生和80名教職工,也就是說師生平均每個人只有兩三個課桌的土地面積用來上課、學習、鍛煉、吃飯、休息……  你辦得到嗎?有人說:“辦得到!”而且他還要在這樣的基礎上辦素質教育,辦名校。  這個人叫韓珍德。而那個面積只有9畝的袖珍學校是山東省膠州市向陽小學。  “辦得到”和辦優質教育不是一句空話。許多參觀過向陽小學的人,在見識了他們巧奪天工的校園設施———300多平方米的植物園、直觀了解全世界的地球村、信息詳盡的大中國展室、器材高檔齊全的健身房等等之后,都有些目瞪口呆:“想不到在那么小的學校里原來可以容納那么多的東西,而且這些設施即使在‘最富足’的小學校里也稱得上少見和高檔。”  學校的榮譽也夠“鎮”人。學校被山東省教科所列為“小學生創造力開發”重點課題實驗基地,被全國合作教育委員會列為重點課題實驗基地。最近兩年來,學校老師撰寫的教科研論文有86人次獲國家、省、市級獎勵。學校先后榮膺“山東省藝術教育示范學校”、“全國紅旗大隊”、“全國創造教育先進單位”、“全國青少年科普創新示范學校”等多項桂冠。  對于向陽小學這樣的“奇跡”是怎么發生的,似乎有些復雜,不太好解釋,于是有人簡單地概括了一句話:“這學校被施了魔術,而魔術師就是向陽小學校長韓珍德。”  愛是智慧的源泉素質教育需要“有愛的人”  “韓珍德,1956年生。1974年作為民辦教師參加工作,1982年考入膠州師范,1984年畢業分配至膠州市振華中學任教。1991年任膠州市常州路小學校長,1997年改任膠州市向陽小學校長。青島市中小學德育工作先進個人,青島市優秀教師,青島市十佳優秀校長;山東省少年兒童先進工作者,山東省優秀教師;教育部西部地區教育顧問,中國中小學素質教育專家委員。”  這樣一份簡歷顯然忽略了韓珍德從教經歷的復雜性,因為韓珍德實在是一個充滿了太多故事的人,他的教育生涯遠不像許多人那樣按部就班,通過一份簡單的履歷就可想象。  在關于韓珍德不可簡單想象的故事中,有兩件廣為流傳,而我們也可以從中對韓珍德有一個更形象的了解。  一件是他在常州路小學辦防水涂料廠的事。  1992年夏季的一天,剛到常州路學校不久,正愁著學校經費困難的韓珍德,從《防水材料》雜志上看到了一個新型防水涂料的技術轉讓廣告,他馬上斷定:“這個技術肯定有很好的市場前景,學校可以開辦一個這樣的廠子。”  他馬上與廠方電話聯系,但任憑他又纏又磨,廠方最低7萬元的技術轉讓費卻怎么也不肯再降了。按說,這已經很優惠了,可就是7萬,學校也拿不出啊。  技術還要買,錢卻不能多花。韓珍德決定親自到沈陽廠家一趟,面見經理,也許能夠“再商量商量”。  上人家的門總不能不帶點禮物,他去市場花幾元錢買了兩棵馳名中外的膠州大白菜,在一個塑料袋子里裝了,懷里揣著東湊西挪的1萬塊錢,就乘上了北上沈陽的火車。  到了沈陽,韓珍德舍不得住店,歇也沒歇就打聽著直奔廠方負責人的家里。  人家一家人正要吃晚飯,一聽韓珍德自報家門,就說:“你怎么跑到家里來了!”  韓珍德趕緊將兩顆膠州大白菜送上,說:“我們學校窮啊,也沒什么好送的,這膠州大白菜是膠州的特產,雖然不值錢,可是我們學校全體師生的一份心意。”  廠方負責人看了看黑瘦而又滿臉疲憊的韓珍德,說:“我再給你降2萬。5萬,再也不能降了。”韓珍德想:“我懷里可只有1萬,這還遠著呢。”他又磨開了。廠方負責人說:“你這人也太不識好歹了,你去問問我們的技術轉讓費什么時候低過7萬。讓你2萬還不行。”這回連搭理都不搭理他了。  韓珍德沒了辦法,顫抖著雙手,將自己的兩個褲腿卷起了。頃刻,腫得亮晶晶的兩腿映入了廠方負責人一家的眼簾。韓珍德也動了情,淚在眼眶里打著滾兒:“經理,我們學校真的是沒有錢,可我們的學校卻要發展啊。我買一張臥鋪票的錢都舍不得花,由于來得急,座票都沒有買上。這不,站了整整18個小時,連腿都站腫了。”  廠方負責人的女兒“哇”地一聲哭了:“爸,你就把技術轉讓給他吧。”廠方負責人的眼圈也紅了:“你帶了多少錢?有多少算多少吧。我要向我們的職工講你的艱苦創業精神,要他們向你學習!”  韓珍德又是站著回來的,腿腫得比去的時候還要粗。廠子辦下來了,1萬元技術成本,常州路小學第一年就從中營利18萬元。憑著這些錢,在常州路小學6年,韓珍德投資100多萬元擴建了教學樓,配備了實驗室、大閱覽室,成立了膠州中小學中的第一家管樂隊,也第一家安裝了閉路電視系統。常州路小學由此而一下成為膠州市最好的小學之一。  韓珍德的第二個“傳奇”是向市長要錢。  韓珍德到向陽小學后,雖然幾經努力,“利用了一切可能利用的空間”,但人均只有兩三個課桌大的土地面積實在是太小了,他們必須向高處要空間,僅有一座教學辦公樓的現狀已經嚴重影響了學校的發展,學校必須要蓋新大樓!  要蓋大樓,可經費究竟怎么辦?韓珍德苦思冥想:“到處都需要建設,到處都需要資金,政府也頭疼啊!但小平同志說得好,‘別的可以等,可以放慢點速度,教育不能’。怎樣才能讓領導理解我辦教育的決心和苦心呢?”  功夫不負有心人。韓珍德多方打聽,得知市長有晨練的習慣,就早起床,探明他晨練的時間地點,和他一起晨練。開始不認識,韓珍德就一步步從自我介紹開始,說他的辦學思想,學校發展的迫切要求,資金也一步步從50萬、100萬、200萬到了250萬元,見韓珍德還不滿足,市長最后急了:“老韓,你還有沒有完啊!”韓珍德見市長是真急了,趕緊“剎車”,拿著那250萬元的批條就不見了蹤影——他一頭扎進了新大樓的建造之中。從此,晨跑的道路上沒了韓珍德的身影,而灑滿晨曦的建筑工地上,卻遍布了韓珍德的身影。  一直追蹤報道韓珍德的山東教育社總編輯陶繼新認為:韓珍德不是把自己的工作當成職業,也不僅僅把它當成事業,而是把它當成“志業”,一個人一旦把一件事當成“志業”的時候,它是一種更高層次的文化投入和精神投入,這種投入使他最大限度地調動了他的智慧。  安徽省銅陵市建設小學的楊清瑕校長和幾個校長一起討論韓珍德為什么會成為韓珍德,最后他們也一致認為:韓珍德是由于愛才有了創新資源;有了愛,他才有了他的激情;有了愛,才有了他的無窮無盡的創造力。

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據介紹,閻良區在每所學校建立了專門的學生體質檢測室,由專人負責,每年都定期為孩子們進行體質檢測,建立體質檔案,并及時通過國家中小學生體質健康網上報學生體質情況。針對一些體質不達標的學生,專業人士進行分析,并及時把檢測結果和改進方案反饋給家長和相關學校的餐廳,為孩子們開出“健康處方”。針對在校用餐的學生,學校專門聘請專業的營養師為學生們每天提供營養菜譜。

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